INTRODUÇÃO
Mesmo sendo conhecido como um dos conteúdos clássicos da Educação Física, o atletismo é ainda muito pouco trabalhado nas escolas e clubes brasileiros. E se tratando de Nordeste e interior da Bahia, não há como negar que o conhecimento e a prática dessa modalidade esportiva se torna minimamente possível, pois apenas nos momentos em que alguns brasileiros se destacam em alguns campeonatos é que tem-se um contato com algumas dessas modalidades e alguns atletas passam de mero desconhecido a heróis.
Ainda que esse seja o mais comum, existem outras possibilidades de conhecimento dessa modalidade que merecem ser revistas. Se são vários os caminhos possíveis para o êxito nesta tarefa, o trabalho com crianças é um bom começo para o ensino desta modalidade que envolve habilidades motoras por elas utilizadas cotidianamente. Por outro motivo, propomos que este caminho seja traçado com base na realização de jogos pré-desportivos como: caça ao tesouro, dança das cadeiras com círculos, baleado, pega-pega, um chega e o outro sai (revezamento), correr sobre curvas e retas para desenvolver as habilidades motoras básicas de marchar, correr, saltar, lançar e arremessar entre outras.
Assim, o profissional de Educação Física deve buscar, por meio dessas atividades recreativas que mesclam um conhecimento geral sobre as habilidades motoras e um conhecimento específico acerca das provas oficiais, aproximar as crianças do universo do atletismo, levando-as a vivenciá-lo por meio do próprio corpo.
JUSTIFICATIVA
A escola deve selecionar os conteúdos clássicos universais e também trabalhar com o repertório cultural local partindo de experiências vividas particulares necessários à formação do cidadão autônomo, crítico e criativo, para que este possa participar, intervir e comprometer-se com a construção de uma sociedade mais justa, plural e democrática. (JEBER, 2005, p. 07)
Pensando primeiramente na busca de uma vida saudável, no prazer que as crianças sentem ao praticar esportes, na disponibilidade de jogos pré-desportivos que fazem parte da cultural popular e que os nossos alunos brincam em seu cotidiano desenvolvendo suas habilidades, o espírito esportivo, o respeito às regras ao limite, além da mídia que oportunamente mostrou os jogos do Pan-Americano e que foi acompanhado por nossos alunos, e em contrapartida a falta da prática desse esporte, sentiu-se a necessidade de realizar este projeto que foi bem quisto por todos envolvido.
OBJETIVO
- Participar de diferentes atividades corporais, procurando ter uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais,
- Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.
- Construir conhecimentos sobre o corpo na perspectiva de auto cuidar-se e auto preservar-se.
- Partir de um corpo estritamente biológico para a descoberta de um corpo que se comunica.
- Conhecer e praticar algumas modalidades esportivas, tendo como base os jogos pré-desportivos.
METODOLOGIA
- Elaboração do projeto com participação ativa dos alunos;
- Apresentação do projeto e discussão a respeito da realização do mesmo;
- Aulas expositivas apresentando os conteúdos conceituais.
- Realização de jogos pré-desportivos;
- Análise de vídeos;
- Estudo de textos informativos;
- Preparação do ambiente e realização das provas;
- Elaboração, em pequenos grupos do trabalho final.
RECURSOS
- Humanos (alunos)
- Fita métrica;
- Bola e bastão;
- Corda, caixa de papelão e pula corda;
- Aparelhos de CD, DVD e Data show;
- Copos, Garrafas, Bandejas;
- Bambolês e pneus;
- Medalhas, cronômetros e apitos
CONSIDERAÇOES FINAIS
Não seria demais reforçar a importância que o atletismo assume na formação da criança em qualquer faixa etária. Sem exigir materiais muito complexos, formado por regras fáceis e de aprendizagem rápida e que se repetem em muitas das provas, o atletismo é composto por movimentos que motivam todos aqueles que o praticam.
Porém, o que vemos na Educação Física escolar, no entanto, é o contrário da Educação Física que defendemos. A complexidade cultural infantil representada nas brincadeiras infantis perde em sua riqueza pedagógica quando depara com os limites desenvolvimentistas do professor de Educação Física e da situação determinista que vive nosso sistema educacional.
Para mudar essa prática, o uso dos jogos pré-desportivos vem mostrar um lado que valoriza a cultura local. Esta pode ser representada por meios de uma infinidade de jogos pré-desportivos, que nada mais é, que as brincadeiras do dia a dia.
Sendo assim, consideramos que a partir do trabalho desenvolvido, os alunos tiveram a oportunidade de: apropriar-se da linguagem visual e corporal; discutir regras das brincadeiras, apropriando-as às características do grupo; desenvolver atitudes cooperativas, de respeito e de solidariedade; envolver-se com alegria na prática das brincadeiras e jogos; construir conceitos básicos sobre: como o corpo é (constituição), o que ele precisa (alimentação saudável e atividade física) o que ele faz (em termos motor); elaborar um desenho a partir do contorno dos corpos.
REFERÊNCIA
JEBER, Leonardo J, - Plano de Ensino em Educação Física, Revista virtual EF Artigos - Natal/RN – vol. 02 - n.º 18, 2005, disponível em: http://efartigos.atspace.org/arquivos/numero42.html: Acessado em 14/12/2006.
GALARDO, Jorge Sérgio Perez, - Prática de Ensino em Educação Física: A Criança em movimento: volume único: livro do professor / Jorge Sérgio Pérez Galardo. – 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2009.
